王盛：中科创新教育科学研究院院长，中国好学生2018年度活动组委会秘书长，团中央全国优秀校(园)长，中国家庭教育指导师，中国教育培训领军人物，全国创新人才培养专家委员会委员，教育部中国人生科学学会特聘专家，教育部全国教科研重点课题“卓越教师素养研究与评价”专项课题组专家，中国信息协会十三五重点课题组专家。长期研究学前教育、家庭教育、创新教育，与广大教育工作者共同推进中国教育事业发展。
关于中国好学生活动
为不断深化教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》，《中小学综合实践活动课程指导纲要》，全面落实科学发展观，坚持以人为本，面向全国青少年儿童把实施素质教育作为实施国家创新战略，建成创新型国家的一项重要工程。按照“政府推动、社会参与、提升素养、促进成长”的工作方针，由北京外国语大学国际商学院、中国科学院自动化研究所复杂系统管理与控制国家重点实验室两家单位发起，以在校中小学生和幼儿园儿童为重点，在全国开展中国好学生活动，促进全国青少年儿童全面和终身发展，活动分为：未来演说家、未来外交官、未来科学家三个子项，全面提升我国青少年儿童的展示能力、创新能力、综合素养能力。
中国好学生活动与基础教育的发展
基础教育是一个历史性的概念。随着社会的进步，人们进行新的创造所需要的基础将愈加雄厚，基础教育的年限也将逐渐延长。在今天西方发达国家，就出现了大学本科教育也逐渐成为基础教育的趋势，在今日中国，基础教育是指从幼儿园到高中教育。我们说，基础教育要为学生的终身发展奠定基础，要为学生幸福的人生奠定基础。那么，这个基础都应该包含些什么?对于这个问题的回答，反映着我们的眼界、见识、胸襟与怀抱，反映着我们对于教育的价值追求。过去，我们将基础教育中“基础”的含义仅仅理解为基础知识、基本技能，即所谓的“双基”，这种理解不仅是片面的、狭隘的，在实践中有时有害的，那就是不利于基础教育为学生幸福的人生奠基，不利于使基础教育服务于完整的人的造就。
在我看来，基础教育要为学生幸福人生和终身发展所奠定基础，因此中国好学生活动就是带给学生希望、力量、带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，以便使每一个学生都能够成为自由社会的建设者和幸福人生的创造者。
中国好学生活动与基础教育的内涵
基础教育应该在学生的内心世界中打下一个亮丽的底色，让学生感受到生活的美好，人性的美好;让学生学会过精神生活，珍视精神的价值，眷注内心，使学校生活成为整个人生美好回忆的巨大源泉和宝库，以便使学生形成快乐、开朗、积极、乐观的人生态度。快乐是心灵的阳光，因此中国好学生活动就是让学生在基础教育阶段领略教育带给自身的快乐和幸福。
其次，基础教育的基础应该包括学生终身学习的愿望、兴趣和能力。学生终身学习的愿望、兴趣和能力的培养和发展是比他们学到什么更有意义的。“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣、而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”(卢梭)当然，这离不开对具体学习内容的学习。但整个过程是不是能够让学生感受到智力劳动的快乐，是不是有一个精神充实的过程，是不是经历精神的历险和理智的挑战，决定着我们的基础教育能不能发展出学生终身学习的愿望、兴趣和能力。而中国好学生活动就是不断激发学生学习的愿望和兴趣，才可能为学生打下终身学习的基础。
再次。基础教育的基础中应该包括发展学生独立地、有尊严的面对世界的品质和能力。这就需要学会质疑与独立思考——不轻信、不盲从、不唯书、不唯上，一切都放在理性的天平上来考量，思考别人思考过的问题，就需要学会有效地自我表达——能够充分地、体面地表达自我，包括口头语言、书面语言、形体语言的表达，也包括我们的待人接物、穿着打扮，甚至一切的创造性的活动都是一种自我表达;就需要学会收集和处理信息——-当你作出选择和决定时，你知道从什么地方可以获得可靠的、足够的信息。中国好学生活动就是培养学生自主判断、自主选择、自主承担的能力，这些能力的发展，是造就独立的而不是仰人鼻息、依附于人的，有尊严而不是自轻自贱的人的重要方面。
最后，基础教育要帮助学生与他人、自我、自然建立积极的、建设性的关系。学会宽容，学会善待他人，学会珍惜亲情、友情，学会他人建立起真诚的、亲密的关系;学会自我反省、自我检视、自我超越和自我发展，形成积极的自我图像，形成自我的同一感和统一的生活哲学。
一言以蔽之，基础教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的幸福人生负责。正如中国好学生活动所强调的：夯实学生的知识基础是必要的，只是学生学习基础知识、基本技能的过程应该成为完整的人的全副心身高度投入充满主动性、创造性的深层次情感体验的过程，将发展学生的学习策略和思考策略作为教育的目标追求。
来源：特约记者静静
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